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管理大师德鲁克论老师
作者:李宣漫    文章来源:本站原创    更新时间:2007-11-14

  “只要一提到彼得.德鲁克的名字,在企业的丛林中就会有无数双耳朵竖起来倾听!”——哈佛商业评论
  
  今天,看到德鲁克《旁观者》中的一篇文章“怀恩师”,其中德鲁克论述了许多自己对老师的观察,对我们做讲师的人来说,启发不少。
  
  德鲁克是一位管理大师,但并不算是一位老师吧。但他在文章中说,他一直在寻找真正的老师,到处探访他们的身影,观察他们的教学方式,并且一听说有“大师级”的老师,就设法去听课。(我的随想:从这一点看出,德鲁克还是挺关注学习和培训的吧!)
  
  德鲁克说:“学生总是可以辨认出老师的好坏!”(我的随想:看来,老师的好坏还是要由成败来论啊!学生喜欢的就是好,学生不喜欢的就是不好!好象有道理,又似乎不很公平。)
  
  德鲁克说:“我从未看过做法完全相同的两个老师,每个老师都有其独特的表现方式。使一个老师成为第一流的方法,似乎对另一个老师来说完全没用,而另一个老师或许也不会采用这种方式。这个现象真令人困惑,至今我仍大惑不解。”(我的随想:在现在的培训界,有那么多的老师在模仿别人,丢失了自己!模仿别人,你永远也只能是像别人,永远不会是别人!我们要坚持自我啊!)
  
  德鲁克说:“有些老师是不用语言的,就像苏菲老师。有些老师却很爱说话,甚至很少示范。有些老师只教天才学生,有些老师特别会教新生。有些老师比较会上大班课,在众多学生的面前讲课,可以让大家连续7个小时目瞪口呆地听他讲课。有的老师则在教小班时,比较得心应手。好老师就像有节目主持人,他们需要观众。有的老师是用书写的方式教学,而不是口语。”(我的随想:其实世界本来就是五彩缤纷的,什么样的讲课模式都会成功。关键我们要找到适合自己的,又让学员喜欢的讲课方法!)
  
  德鲁克说:“所有大画家几乎都是名不见经传的平庸画家教出来的。”(我的随想:师傅领进门,修行靠个人!弟子不必不如师,师不必强于弟子啊!所以,做为学生,也不用挑剔老师是不是最好,关键在于自己能学到多少。)
  
  德鲁克说:“通过‘教学观摩’,我很早就下结论道:老师没有一定的种类,也没有完全正确的教学法——教学就像一种天赋,教学是个人特质,和技巧和练习无关。多年后,我又发现另一种老师。更正确的说法该是,他们会激发学生学习。他们之所以能做到这一点,并非因为他们有特殊的天赋,而是凭借着一种方法来导引学生学习,正如我小学四年级的老师埃尔莎小姐。他们发掘每个学生的长外,并为他们立下近期与远程的目标,让他们更上一层楼。然后,再针对每个学生的弱点下对策,使他们在发挥自己长处时,不至于受到弱处的牵制。这些老师并使学生从自己的表现中得到相当的回馈,进而培养自律、自我引导的能力。这样的老师多半会鼓励学生,而不是一味地批评,但是他们也不会滥用赞美的言辞,以不至失去刺激的效果。他们认为该给学生的主要奖励就是满足和成就感。他们并没有‘教’学生,而是为学生设计出学习的方法。因为总是采取一对一的方式,这种教学法几乎适用于每一个学生。”(我的随想:大家都知道盖洛普在推行“发挥优势”的理论,但在德鲁克的《卓有成效的管理者》一书中,早就提出过优势理论。做为管理者也好,做为老师也好,关键是要帮我们的下属/学员找到他们的优势。)
  
  德鲁克说:“因此,有两种截然不同的老师,一是天赋型的,另一则为学生设计学习课程,以方法为主的。教书是一种天赋才能,天生的老师可自我改进并成为更好的老师,以方法为主的老师则有一套几乎人人适用的学习法。事实上,天生的老师再运用一点教学法,就可以成为伟大的老师,也可成为无所不能的名师,不管是在大讲堂上课、小组教学、教初学者或是指点已相当精进的学生都能愉快胜任。”(我的随想:万事中总有科学,我们不能否认。不管天赋高低

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